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蒋素芬是一名普普通通的教师，从事教育教学工作已经三十一个春秋，经历了许多风风雨雨，有工作上的烦恼，也有看到自己学生成长进步时的喜悦。在三十多年的工作中，她一直脚踏实地、任劳任怨，用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为教育的突破口，注重情感教育，为了学生的终身发展，以强烈的事业心和责任感，用爱心、细心、耐心、诚心关爱每一个学生，对学生倾注了自己无私的爱。 自86年参加工作以来，她一直担任低年级班主任，信奉“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”这句名言，对一些学习有困难的学生她更是关爱有加。特别是刚入学的一年级学生在基础方面存在较大的差距，一些流动儿童没上过正规幼儿园，在语言沟通上存在障碍，还有许多孩子不懂握笔，不会写字，她都手把手地不厌其烦地一个个地教，把他们当成自己的孩子，从不会因他们不懂而去指责他们，而是给予关爱和帮助。孩子铅笔秃了，她帮孩子削尖；孩子不舒服吐了，她亲自把秽物拖干净……她像妈妈一样关注、关爱每一个孩子，让他们感受到学校这个大家庭的温暖。在生活上处处给以关怀，天气变化时提醒孩子们加减衣服；学习上耐心地帮助那些有困难的学生，不厌其烦地讲解；在行为规范上严格进行反复训练，善意地指出孩子们存在的不足，及时引导，体现教师更深沉的爱。课余时间经常与孩子们聊天、做游戏，一个微笑、一个拥抱，一个赞许的眼神，都能让孩子们感受到老师对他们真挚的爱。班主任给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。 有一年开学不久，班里一位学生家长来找她，满脸愁容，欲言又止。原来孩子的奶奶去世了，孩子的父母急着赶回老家料理后事，至少要一星期的时间。把孩子带回去又怕耽误了学习，放在这边又没有其他亲戚，怎么办？她知道情况后毫不犹豫：“这几天孩子就放在我这儿吧，你们放心地回去吧。”每天上学、放学她把孩子带来带去，回家后给孩子做上可口的饭菜，晚饭后再给孩子认真辅导作业，一切安排得忙忙碌碌却又井井有条。有一天夜里，她听见孩子房里有动静，起床一看，原来孩子半夜醒来想妈妈了，正在偷偷哭泣。她赶忙搂住孩子，轻声安慰：“孩子，别哭，妈妈不在身边，蒋老师就是你的妈妈！放心睡吧！”依偎在她温暖的怀抱，孩子又渐渐进入了甜蜜的梦乡。这就是爱！朴实真挚，平平淡淡。 每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，她总是用宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误所在，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。有一个男孩，在班里经常惹是招非，稍不如意就以拳相报，老师批评时还要朝你斜眼睛，满脸不服气，确实让人头痛。他就想在班里称王称霸，若靠简单的批评教育是难以改变他的，为此蒋老师翻阅了一些有关心理学的书籍，了解到这孩子存在严重的心理问题，必须慢慢地疏导、矫正。蒋老师下决心以极大的耐心帮助他改变目前的状况。她利用课余时间和孩子聊天、谈心，从中了解到他从小父母就离异了，平时犯了错，爸爸总是棍棒教育，养成了不服气的性格。为此蒋老师和家长取得了联系，共同商讨了一套方案，他们双管齐下进行引导，提一个小的要求、给一个大的帮助和鼓励，反反复复，经过一个学期的努力使孩子有了明显的改变，和同学也能友好相处了，学习上也有了很大进步，大家都说他好象变了一个人。 还有一个学生，在他很小的时候，他的父亲就生病去世了，母亲也改嫁了，很少来看望他，平时生活和学习全靠年迈的爷爷奶奶照顾，而奶奶不识字，爷爷的文化程度又很低，根本无法辅导他学习，使得他与同学之间存在着很大的差距，课堂上精力无法集中，学习上缺乏自信心，说话细若蚊吟。看到这种情况，蒋老师看在眼里，急在心上。由于他家情况特殊，蒋老师没有给过他难堪，而是每次和言悦色地给他讲道理，鼓励他，帮他分析原因，想办法，经常与他的家人联系，共同关注他的成长。生活上，给与无微不至的帮助，那个老师家有适合他穿的衣服，蒋老师就要来送给他。零四年三月份，还特意在校长的带同下一起上门进行慰问，感动得家长连声说着“谢谢！”；学习上，每发现他的一点进步，蒋老师都会特意提出表扬。对于他做得不对的地方，便找他个别谈话，谆谆诱导，告诉他要如何如何做才是一个好学生，好孩子，给他信心，给他鼓励。一个多学期后，孩子脸上的笑容多了，说话的声音响了。 俗话说没有规矩，不成方圆。对低年级学生的养成教育是非常重要的。在班级管理中狠抓学生的养成教育，从细小做起，从点滴做起，在制定班规的基础上，对学生的训练是非常必要的。因此，蒋老师在班级管理中，对出操、值日、上课、自习、课间等环节，都有明确的要求和具体的标准，尽可能的细化。如卫生值日的标准是：地面无杂物、无纸屑；黑板必须用湿布擦干净且黑板槽无粉笔灰尘；打扫卫生的工具必须摆放整齐等。让学生可操作。要求和标准不是人人都能做好的，还需要通过强化训练、反复训练去培养习惯，并通过开展评比、奖惩等形式，促进学生良好习惯的养成。经过严格的训练，使同学们懂规矩、做规矩，在行为规范上受到了明显的效果。一分耕耘，一分收获。这么多年来，她的付出也逐渐换来了工作上的丰硕成果。历年来，她所带的班级多次被评为学校的“书香班级”、“文明中队”或“幸福中队”，在学校组织的各种活动中，也都获得了优异的成绩，如眼保健操、广播操、拔河、跳绳、踢毽等比赛均获得了第一名，每月的黑板报评比几乎都是一等奖，本人也多次获得过马杭片“优秀教育工作者”、“优秀教师”、“优秀辅导员”或“南田育人奖”、“师德标兵”等称号。2010年8月还荣获了“第五届全国规范汉字书写大赛指导奖”，2014年4月被评为武进区“优秀班主任”。她与学生之间也有了深厚的感情，每逢节假日，她都会收到学生的贺卡、鲜花，或发来短信；带领学生外出游玩时，许多孩子都会热情地把水果或饮料送给她；她还常听到家长告诉她，孩子在家说老师工作是如何辛苦，对他们是如何如何的关心，如何如何的好，甚至还说家长都没有老师关心他们。也正是同学们纯真的爱激励她继续坚定地走下去，使她在教育的岗位上献出自己的爱，给孩子们阳光、雨露、春风，让他们健康地成长。 
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