用爱撒播希望（沈燕萍）

　　“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”

　　在教育之路上行走了20个年头，当我第16次迎来一年级新生，蓦然发觉，自己已从“老师姐姐”不知不觉变成了“老师妈妈”。爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌，赢得了孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴。“一颗爱心可以拴住几十颗心”。全心全意地爱着每一位学生是我一直以来工作的宗旨。 

　　爱心是具体的，琐碎的，我每天总是早早到校，巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。我们学校的流动儿童特别多，家庭经济条件差距很大，有的孩子家中条件很差，长年穿着不合身的旧衣服，每一年，我都要送出一大包女儿的衣物。有的孩子基础太差，学习跟不上进度，家长有没有文化，不会辅导，我总是主动帮他们补课……

　　教师的爱应当比母爱更深沉、更博大、更无私，教师不仅在爱那些天真活泼的孩子，还应把更多的爱送给那些学习上有困难的孩子。我曾教过一位叫媛媛的学生，课堂上，她始终是那么乖乖地坐着，安安静静，不吵不闹。当孩子们灵活快速地走下楼梯时，媛媛落在了最后，她只会扶着扶手，单脚慢慢地一级一级往下跨，而不像其他孩子那样，两脚交替跨下楼梯。当其他孩子跑起来时，她显得很着急，但怎么也不会跑。她的手指是那么软，骨骼、肌肉没有一点力量，不要说执笔书写，连抓起勺子吃饭都显得那么困难。课堂上，她会在你范读之后正确地读出汉语拼音，可一转眼就忘了，从1数到10，数着数着就乱了。课间，她不会与小伙伴们交流、玩耍……面对这样的孩子，我失去了信心，真想放弃，但教师的责任心不允许我这么做。我把媛媛在学校的表现反馈给家长，建议家长带媛媛到医院接受相关的检查治疗。检查的结果让所有人大吃一惊：严重的营养不良、发育迟缓，智商低下。我和家长一起咨询医生，带回了一大堆的药片、药丸；我一次次上网搜索、问遍了亲朋好友，找来一张张营养食谱；我向幼儿园的同行请教，怎样锻炼手部的小肌群，让她能正常地执笔写字；我拜托同事们格外关注媛媛；我叮嘱孩子们多多帮助媛媛……要上课了，我细心地告诉媛媛，该准备哪本书，文具盒要摆在哪里；课堂上的小组活动，我总是参加媛媛那一组，鼓励组员们一个个地教媛媛读写，读对了，大家热烈地鼓掌，没读对，那就再一遍遍地教；下课了，总不忘提醒媛媛上厕所，提醒媛媛喝水，教媛媛做游戏；午餐时，我天天鼓励“媛媛，再吃一口！”“媛媛，多吃肉有力气！”“媛媛，蔬菜营养好！” ……在媛媛的学习上，我和数学老师为她制订了单独的学习计划，利用午间和放学后的时间对她进行一对一的辅导：一遍一遍地摆学具，媛媛学会了加加减减；一遍一遍地重复着范读，媛媛认识了a、o、e，认识了“人、口、手”；手把着手，媛媛学会了起笔、行笔，会写了“横、竖、撇、捺” ……经过努力，媛媛比以前有进步了，每天早上，听到她甜甜地叫我“老师早”，看到她主动跑到我身边，让我教她作业，我真为她感到高兴。

　　只有当学生切实体验感受到教师对他们的爱时，才会激发他对别人的爱，对集体的爱，只有在教师充满爱心的启发下，学生的人格才会日益完善，聪明才智才会得到充分发挥。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；教师对学生的爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；教师对学生的爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。怀着一颗充满爱的心灵，我们一定会拥有充实的教师人生。