斯霞老师曾说：“我爱学校，我喜欢孩子，和他们生活在一起，我感到自己永远年轻。”斯老师爱学生是一种真挚的师爱。师爱比母爱更神圣，母爱爱的是自己的孩子，而师爱爱的是别人的孩子，所以师爱比母爱更无私、更伟大!斯霞老师的“爱心育人”给了我很大的启迪，我在班级工作中努力营造爱的氛围，让我们的集体始终充满浓浓的爱意。
一、爱有度，严有格
“严师出高徒”是至理名言。学生在松松垮垮的集体中成长百害而无一利，但不是一味的严，而是严中有爱。冰心老人说，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，时刻眷恋着学生，学生才会有你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，爱严统一。如对低年级孩子的行为习惯的培养和训练我丝毫不放松要求。班干部和普通队员发生了矛盾，我总是让小干部多找自己的原因，不要总是埋怨他人。我常常对小干部们晓之以理，告诉他们，班干部好比是班级的“龙头”，班干部队伍是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此班干部应在素质、能力、知识等诸多方面胜人一筹，起表率作用，让大家信服。我在严格要求的同时也及时找他们谈心，使他们心悦诚服地接受批评，通过温暖人心凝聚了人心。老师的良苦用心使小干部们明白了“严”即是爱。
二、多表扬，少批评
喜鼓励爱表扬是孩子共同的特点，因此班主任更应坚持正面教育，老师的表扬、鼓励能使学生得到愉快和满足。尊重学生以热爱学生为前提，老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。尤其在对待班级中的后进学生上，我一旦发现他们身上哪怕只是一点儿的“闪光点”，就及时给予充分的表扬和肯定，使他们的感情泛起涟漪，变得积极向上。我班的王泽安同学总是不遵守纪律，成绩也落在后面。老师同学为他费了不少劲，可收效甚微。这学期我发现他的字写得比以前端正了。我毫不吝惜赞扬之词，由衷地表扬了他的进步，并号召全班同学向他学习——积极向上。后进生批评听得多了，一句表扬很可能唤醒长眠于他心中的热情。我诚心的夸奖使他格外高兴，最近他的学习热情逐渐高涨，课堂发言积极了，作业总是努力把字写的漂亮，也很少听到学生来打他的小报告了。
三、师爱生，生爱师
朱永新教授的文集——《享受与幸福》中有这样一句：“教育是一首诗，诗的名字叫热爱。在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。”每一个好的老师都会把每一个学生和自己的孩子一样呵护，正是有了这种母爱，才使得老师更美丽。
担任一年级的班主任，开学第一天，我走进教室看着他们兴奋的样子和一张张稚嫩的笑脸，心中有说不出的愉悦，但在第四组的角落里有一位矮个子女孩始终低着头，没有一丝笑容，也没有新开学的那种欣喜。于是，我走过去问：“你叫什么名字？不舒服吗？”她轻轻地说了句“我叫谢倩”就再也不开口了。“挺内向的孩子”我心想。于是在安排座位时我让她坐到第一张，这样也许会觉得跟老师的距离近些，不会对老师感到害怕。可是第二天她竟在教室门口抱着奶奶妈的腿哭着不肯进教室，不管怎样她就是不进教室，随后，她奶奶有点不耐烦的跟我交代了几句就走了。我劝她道：“先进教室吧，同学们都等着你呢。”可她还是一句话也不说，仍站着一动不动。当我带着学生做操回来时，却看见她趴在自己的座位上，在同学们用异样的眼光审视和议论中熬过了没有欢乐的一天。接下来的几天天天如此，甚至连学校都不肯进，任凭怎么劝说都无济于事，问她什么也不回答。工作这么多年，还是第一次碰到这样的情况，不免有些急躁，但我深信：真诚的关爱一定能够融化孩子的心结。通过观察，我了解到她依赖性很强，学习上思维不是很快，稍有困难就不肯动脑甚至害怕学习。于是我不厌其烦地跟她交谈，。辫子散了给她重新扎好，不会写字手把手地教她。经常表扬、鼓励她。她奶奶每天来接送她，但我发现她奶奶经常对她大声呵斥，于是我又把她奶奶找来，让她改变一下教育的方法，多一点耐心，不要动辄大骂。就这样，在两个星期后我发现她有了些变化：早上不用奶奶送到教室了，课堂上能常常举手发言了，老师问她什么也乐意说了。原本呆滞的眼神中放射出自信的光芒。
老师把自己爱的感情全心全意地倾注在每个学生身上，就会赢得学生的热爱。记不清有多少次了，我班的学生常常给老师送来特别的温馨。老师的嗓子哑了，不知是谁悄悄地把含片放在了讲台上；新年来临了，学生亲手制作的贺卡上写满了对老师的祝福，“三八”妇女节，一走进教室就看到讲台上大大的橙子……
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我们每个班主任都要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。学生们的成长需要知识的充实，需要友谊，需要扶持，需要温暖，需要……作为教师，要将一颗爱心无私地奉献给学生，用一颗爱心赢得学生的尊敬，使每个学生都感受到集体的温暖，健康快乐地成长。
