回想我们自己的学生时代，我们也最希望自己的老师是一个和蔼可亲的人；是一个善于理解和尊重学生人格的人；是一个对学生有一颗仁爱和宽容之心的人。19年前，怀揣着对教师这一职业的憧憬，我踏上了三尺讲台。在与孩子们共同成长的十多年中，我品尝着教育工作中的酸甜苦辣，我用真心对待我的工作，用真心对待我的学生，用真心关爱我的学生。用真心，我感受到了学生带给我的喜悦；用真心，我感悟着我和学生的点点滴滴……
故事一：少几声训斥，多一些幽默
学生由于受身心发展的影响及认知水平的限制，出错是不可避免的。教师要尊重、理解、出错的学生，少一些斥责、少一些挖苦，这样，学生在课堂上才不会有精神压力及心理负担。在这种情况下，学生的思维才是最活跃的。在学习了长度单位“分米和毫米”以后，有一道填单位的练习题：我的食指长80（ ），一位同学说填“分米”，其他同学立马叫起来：“哇，巨人啊！”随即，教室里响起了一阵刺耳的笑声，那位同学顿时面红耳赤，羞愧地低下了头。面对这种情况，我微笑着说：“可能是他想象中的童话世界里的一位‘巨人’吧！希望有这么一位吧。但是同学们，我们可不是‘巨人’噢！”这番诙谐幽默的话，使全班同学发出阵阵笑声，那位同学也慢慢地抬起了头。
幽默是一种健康向上的品质，是生活的调味品，是人与人之间的润滑济，它是人类独有的。师生之间同样需要幽默，幽默的老师能受到学生的普遍欢迎。面对学生某些不太合理的要求，作为老师如果用教师的权力压制学生，势必会影响师生关系的和谐发展；而如果老师能因势利导地幽他一默，既能让学生认识到错误，又能顾及学生的自尊，让大家都“心服口服”。
故事二：老师的嗓子怎么哑了……
一阶段，由于班级工作比较忙，一连几天都连上一上午的课，下午还要顶班，嗓子有些吃不消，声音也变得有些沙哑。当我走进教室，对孩子们交待了课上需准备的一些工作，我话音刚落，一位小女孩就走到我身边，抬起可爱的笑脸，轻声地问：“老师，你的嗓子怎么哑了？是不是因为我们抬不听话了？”一位小男孩拿着一和“金嗓子喉宝”交到我的手中，对我说：“老师，这对嗓子有好处，你试试？”看着他们那可爱的笑脸，我无比激动，一年级的小孩子，刚刚踏入学校的校门，就有着这样敏锐的洞察力，那份发自内心的关心，深深地感动着我。也许是我在平时的教学中对他们的那份爱感染了学生，学生又把他们的爱还给了我，我喜欢这样的感觉，除了家人关爱，能被他们当作小孩子一样地爱着，是久违的幸福。
…………
在这一点一滴的回忆中，我深深地体会到，教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定会有回报。
