徐伟杰
在全区轰轰烈烈开展“践行师德，争做三好教师”的师德学习、讨论、反思活动之际，在全国掀起学习我区优秀教师孙国华老师先进事迹之时，我觉得，在自己的岗位上践行师德，必须时刻保持责任意识，教书育人是教师的天职。
每天清晨，看着一个个活泼的身影离开父母的怀抱，走进校园，新的一天学习生活开始了，而我们教师，此时就变成了孩子们的监护人，我们的责任就要让他们健康成长。我所执教的科学课是副科，在常人看来，学生喜欢，教师轻松，又没有考试压力，科学老师一定很好当。但殊不知正是这样看似的轻松导致科学教师必须肩负更多的责任。科学课程标准明确指出，科学课程宗旨是全面提高学生科学素养。那什么是科学素养，怎样才能算科学素养高，很难准确界定，没有标准实际上是最难的标准，因而要当合格的科学教师不简单，当然，我觉得更不简单的是我们的课堂组织。相信很多教师都有这样的体会：上到某个班级的副科时，学生是激动的，自己名字是没有几个叫得上的，甚至还有人是要做作业的，这时，我们上课的热情顿时减退了。特别是我们科学课，当学生面对那充满诱惑力的实验器材时，更加会蠢蠢欲动。
因而，面对相对于主课来说纷繁复杂的课堂教学状况，要在科学教师岗位上真正践行自己的师德，必须树立责任意识，我们要让学生能快乐地学习，有序地学习，有效地学习，我认为可以这样去做：
一是嘴甜。什么是嘴甜？通俗地讲，就是要多表扬，多用鼓励性语言。譬如我现在教的三年级，一个学生非常调皮，后来听说那个学生以前在电脑课上也是如此，但后来被电脑老师捧成了电脑课的标兵，现在那个学生上到电脑课表现特别出色。后来我就在一次上课前悄悄问了他这件事，我说据说你是电脑课的标兵，想不想做科学课的标兵。他当然想了，我就顺水推舟，直接在课上宣布了这事。后来，我上课不需要再提醒，只需时刻注意标兵，表扬标兵，一旦有人不守纪律，我就表扬标兵，让别人自觉以标兵为榜样。通过树立榜样，不断地表扬，再通过榜样带动其他学生。慢慢地，学生科学学习的秩序特别的好，学习的效率也不断得到提高。
其次是心软。所谓心软，就是要允许学生犯错。科学课就是引导学生从模糊到清晰认识科学的过程，在这过程中学生一定会发生很多错误，当学生犯错的时候，我们不必为此大发雷霆，如果学生都会了，就不需要教师了。所以，要原谅学生的错误。同样，包括课堂上，当学生注意力不集中时，我们也要善意地提醒，多用各种巧妙的办法吸引学生的注意力，而不是简单粗暴的办法。
第三是手巧。手巧对科学教师尤其重要。科学课强调动手能力，但由于种种原因，很多老师的科学课分组实验变成了演示实验，演示实验变成了纸上实验，试想，老师都不实验，学生的动手能力更加难以培养了。但是有些老师手又太巧了，本该学生自己设计并操作的实验几乎全被老师代替了。所以我觉得科学老师手巧就是对学生最大的爱。让学生在老师的由扶到放的过程逐渐体验科学探究的乐趣，探索科学世界的奥秘，我们老师既不能纸上谈兵，也不可全盘包办。
担当责任，践行师德，让学生满怀期待地走进科学课堂，收获满满地走出科学课堂，责任落实到工作上，师德徘徊在心灵中。
