在我们的数学课堂中，对于某个数学内容的学习，存在着“掐头去尾烧中段”的弊病，学生既不知道自己学习的知识从何而来，又不知道学习了将从何而去。然而在公平对待学生，让学生平等地享受教师资源方面，却与此正好相反，我们是“烧头煮尾扔中段”。

如果把教师在教育活动中付出的人力和智力资源看作是一个单位的总的资金支出，我们不妨调查一下这笔资金的流向，有40%流向了班级里的后十名学生，也就是传统意义上的差生，有30%流向了乖巧玲珑、思维敏锐，深得教师宠爱的尖子学生，大约也是十名学生，那么，剩下的大约30名中等生，占全班人数五分之三的中等生，享有的教师资源却不到三分之一。

造成这个局面的原因其实并不复杂，这些中等生其实是教师最不在意的学生，他们既不会像差生那样，在会考中拖班级的后腿，时不时还要搞出点名堂，干出点坏事，让老师去给他们擦屁股。当然，他们也不会像尖子生那样成绩出色，才干出众，做事八面玲珑，深得老师欢心，处处为教师争光。

他们是那么普通，他们不做坏事，很少要老师操心，做作业总是按照老师的要求完成，他们作业的完成情况，常常被当作一把尺子，一个基准，在此基准之上的尖子生的作业，可以得到表扬，在此基准之下的差生的作业，则将被毫不留情地批评，而他们，则永远是被忽略的一类人。因为他们只是一把尺子，你见过有谁会去赞赏一把尺子吗？他们太普通了，虽然偶尔也有灵光一闪的时候，但很快又泯然众人也。

但是，我们应该平等地对待中等生，给予他们应有的教师资源。理由有：

1、从教师的本分上讲，我们的薪水来自国家财政，来自纳税人，中等生们的家长，毫无疑问也是纳税人，他们对国家财政并不小，他们的子女应该得到相应的教育资源。

2、一个班级的中等生其实就是一个国家的中产阶级，他们是班级里的大多数，是班级里的中流砥柱，是决定你会考名次的关键因素，从功利的角度来看，你也应该在他们身上浇水施肥。当然我并不是说就可以放弃优生，我将在今后的文章中阐述。

3、中等生其实是最不稳定的一个群体，他们不是一潭死水，而是随时有着提升或沉沦的可能性。他们的成绩决定了他们往往是陷入后无追兵之忧（差生很难追上来，老师的责骂作为重要的人力资源也很少浪费在他们身上），前无目标之苦（优生的成绩他们也很难企及，老师的表扬也大多去鼓励差生、激励优生去了）。所以他们往往会沉沦，甚至会堕落，甚至为了引起老师的关注而突作惊人之举。当然他们也会提升，会奋发向上，不是有个前十名效应吗？在班级里排前十名的，将来往往不是最有成就的，中等生却往往成就非凡。

所以，去关注你的中等生吧，你会看到效应的。