蒋军艳老师执教五年级的《滴水穿石的启示》第一课时，整堂课蒋老师由滴水穿石图导入，引起学生阅读期待。继而让学生通过初读直接找出文中的启示，采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”的启示。在教学文章第一部分时首先随文出示两个重点词语“锲而不舍”与“日雕月琢”在正音、析形、解义之后再送词入句，在句子的品读中加深对词语的理解。接着通过让学生找出设问与疑问句了解两种问句的不同及表达效果，由此得出文章的观点。在教学第二部分时，由交流反问句入手并随文解词“古今中外”，接着让学生各举一个古今中外成就事业的人的例子，这里的有度拓展为下一环节做好铺垫，继而水到渠成地引入文中三位名人。

 而后蒋老师以读为本，读中见悟，让学生在读中咀嚼关键词句的意蕴，体悟语言在表情达意上的作用，使阅读教学在学生的脑海中留下情感，留下语言。接着设疑：雨水为什么没有成功呢？从雨水这个反面的例子中同样让学生感受到滴水穿石精神的重要。然后再次出示启示，对这句话的一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。最后让学生说说与滴水穿石相近的词语，蒋老师相机出示一组这样的词语。这样的拓展基于文本而又超越文本，既能让学生真正理解“滴水穿石”的含义，加深他们对文本的理解，同时又将文本折射的精神与语言实践有机地融合在一起，体现了新课标的一个重要理念：倡导开放的语文教学。同时也很好地诠释了我们的研究专题“有度拓展 让语文课堂有效延伸”。