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本学期，我们一年级数学教研组主要围绕“小学数学课堂中教师有度评价的研究”这一主题，开展教研活动。11月29日上午，教研组成员齐聚马小一（5）班教室，开展本学期的第5次教研活动，本次活动由吴菊芬老师执教《11~20各数的认识》一课。在课堂上，吴老师为孩子们创设了生动的学习情境，让学生在情境中，通过数一数，摆一摆，说一说，评一评等方法，主动地参与到学习的过程中，学生学得轻松，学得有效。
值得一提的是，在课堂上教师的评价始终较好地把握着“度”，让课堂焕发出了别样的光彩。首先，吴老师注重了对学生的数学学习过程的评价，使学生能带着积极的情感投入到学习中，鼓励学生与他人合作，与同伴交流，在活动中培养了学生学习数学的自信心。其次，吴老师能把握有效时机，对学生的学习活动进行评价，时刻关注孩子的情感和心理的变化，用心留意并及时进行引导和鼓励，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。按心理学观点，教师恰到好处的评价讲解，是教师复杂的思维活动的“精化”和“外显”。及时评价潜移默化地影响着学生的思维品质和思维习惯，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法。第三，吴老师的评价语言富有激励性和启发性。在课堂教学中，教师生动的评价语言使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答有问题，在教师巧妙的评价语言引导、帮助下，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，让学生在纠正错误的同时，更有信心地投入学习。
评价作为教学的一种手段，其目的就是在于促进学生学习的进步，激励学生的学习活动，激起他们强烈的、积极向上的情绪和旺盛的求知欲，使学生充满获得成功的信心。但是如何把握评价的“度”，是评价真正发挥他的正能量，让课堂焕发出别样的光彩，还需要在以后的实践中逐步探索，总结。
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