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同课异构亮风采集思广益促发展
——记马杭中心小学六年级数学教研组活动
11月4日下午，马杭中心小学六年级数学教研组举办了主题为“同课异构 各展风采”的教研活动。 同课异构作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学数学课程改革。
本次教研活动首先由费亚新和陈春明两位老师根据自己对教材的理解展示了《分数四则混合运算》两节课例。费老师巧妙地利用了知识的迁移，为例题设计了一道复习题，并通过有效地复习，让学生重温了旧知，回顾了整数、小数四则混合运算的运算顺序。然后紧紧扣住新旧知识的联系自然地引入新课，整节课的设计层层递进，通过让学生试算，观察、讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发展和形成过程。陈老师善于营造宽松，和谐的学习气氛。教学中能让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序计算，主动体会整数运算律在分数中同样适用，并能适用简便计算，在计算中培养了学生良好的思维品质，教学目标的达成度较高。
两节课教学内容虽然是相同的，但由于两位老师的教学风格的不同，对所教内容有不同的思路和观点，课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同。费老师的课沉稳，扎实。陈老师的课活泼，新颖。
课后，我们教研组成员在陈春明老师的组织下，对两节进行了深入地剖析，并明确了像这样的计算教学课到底应怎样上。
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，进一步推进了我校有度数学课堂的研究，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
(马杭中心小学供稿 撰稿：陈春明 摄影：史宇丹 )
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