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抓实字词教学 创设有度课堂
11月27日上午，为了进一步切实提高新年教师的教学能力，落实低段字词的有效性教学，一年级语文教研组举行了第三次教研活动，本次活动金玉主任全程参与并给予了很多切实的指导。
本次教研活动由秦雯老师和汪潮老师分别执教《秋姑娘的信》一、二课时。首先，由秦雯老师执教了《秋姑娘的信》第一课时。秦老师虽然是个新教师，但是她非常有亲和力，语言清新自然。因为是第一课时的教学，秦老师重视生字词语和课文的朗读，利用小学生喜欢游戏的心理，在字词教学中，利用赛读、小老师领读等形式，这不仅让学生的预习有了用武之地，也提高了学生预习的兴趣，帮助他们从一年级就养成预习学习的良好习惯。秦老师不仅认真指导学生生字词语的读音，同时，在学习课文的过程中，她也非常重视学生的朗读，首先指导学生把句子读正确，其次指导学生将其连贯、流畅。这教学设计既有层次，又顺利完成了第一教时的重难点。
随后，汪潮老师执教《秋姑娘的信》第二课时。汪老师在整堂课的教学中紧抓字词进行教学，如在教学秋姑娘给松鼠的一封信时，抓住“贪玩”、“充足”等词语体会松鼠过冬的特点及秋姑娘对朋友的体贴，从而突破这节课的重难点。这节课的亮点在于，汪潮老师敢于超越文本，在达到本课教学目标之后，汪老师再基础上增加难度，教给学生写信的格式，并指导学生学着写一封信。虽然在这一课中没有要求这一点，但是张兴东校长说过要让学生“一课一得”，在这一课中应该让学生对信有一定的认识。
课后，两位老师清晰地阐述了教学设想，教研组老师各抒己见，以两节课为例，探讨了“低段如何更好地抓住字词进行有效教学”。因为上课的是两位新教师，教研组其他老师就两位老师上课的不足进行了指点，沈老师和余老师就特别指出，教师应该针对学生的回答进行灵动地指导，而不能光执行教案。
金玉主任对整个活动进行了总结。她认为：小学低年级语文教学以字词的积累为主要任务，所以，字词积累的本身理所当然就成为了低年级语文教学的目的之一；可是，我们还应当看到，字词教学深层次的目的其实还在于为日后的阅读和进入写作奠定基础。教师在进行低年级语文教学的时候，就应当注意到自己教学的这一特点，让字词教学的目光更加深广一些，树立起服务于阅读和写作这一较为长远目标的字词教学意识。此外，金主任还就新教师的专业发展做出了指导。她指出，新教师应该有一股“钻劲”，要懂得钻研文本，钻研教材，钻研学生。新教师在不断成长的过程中可能会遇到困境，这都是正常的，要不断向前辈请教，这样才能有效地突破瓶颈。
通过这次活动，每一位一年级教研组的语文老师都有所收获。相信我们一定能在更高的平台上眺望广阔的教育世界。
（马小教育集团供稿，撰稿、摄影：汪潮）
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