附：《坚持“有度”校训 提升教师职业幸福指数》
教师绩效工资实施已经有几年时间了，反观当前绩效工资背景下的教师群体，我们或多或少看到了一些有绩效工资改革带来的负效应：部分教师的积极性下降；有的教师变得“斤斤计较”；一些教师成长出现“高原期”。如何直面这些问题，积极采取对策，我们做了一些有益的探索。
我们认为从建设校园文化的高度，增强精神引领的“正能量”，提高依法治校的“真本领”，打造和谐温馨的“幸福场”，能有效纠正一些问题。从2009年开始，我们学校经过从上而下，从下而上几轮反复，逐步提炼出学校文化的核心。那就是：校训——“有度”。学校办学的核心理念——“从幸福走向幸福”。这几年，学校坚持“有度”校训，坚持以德育人，以法管人，以情动人，有度管理，提高办学质量、建设幸福校园、大大提升了教师的幸福指数。
一、坚持以德育人，和谐稳定为先
人心齐，泰山移。和谐稳定的校园氛围是一所学校的立校之本。而教师道德素养的提高是这种和谐的基础。我们一直以来都把师德建设看成是为师之魂，立校之本。在新时期教师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多样化的背景下，学校努力开辟新途径，探索新办法。
1、汲取传统文化精髓
学校文化的优劣是衡量学校教育成败的重要标志，是催生师生成长和发展的深厚土壤。马杭中心小学位于南田故里，一代大师恽南田的人格魅力是全体教师的学习的活水之源。教育的宗旨就是无私奉献、全心全意为学生服务。在这方面，南田先生以一身正气和清廉的风范为马小的教师筑起一座不朽的丰碑。我们学校的老师以南田先生为榜样，把廉洁从教、忠诚于党的教育事业，作为最基本的素养。当社会上“教师走穴”、“有偿家教”、“家长馈赠”等阴霾笼罩校园的时候，当许多教师迷失在物欲横流世界里的时候……我们马小的教师却守住了这一方净土，他们用自己的实际行动演绎着新时代清正廉洁、无私奉献的动人故事。学习南田的创新精神。南田先生首创了没骨画法，将清代花鸟画艺术自五代、两宋之后推向了又一个新的高峰。这种创新精神正是我们教育最需要的。我们学校把创新精神写入学校教风，让全体教师学习南田先生的创新精神，在全面实施素质教育的过程中，培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力。
2、在自我学习中修养德行
教师作为文化人，读书是其所好。读书也是加强修养的必经之路。为了加强和引导教师的自我学习，学校定期给教师送书：《给教师的建议》、《教师修养文萃》、《送给老师的心灵鸡汤》、《第56号教室的奇迹》、《教师最需要什么》……一本本书就是一道要精神大餐，洗涤着教师的心灵。学校还经常组织沙龙、征文。让教师内化这些精神食粮，转化成道德营养。“爱与责任”沙龙让教师更加明晰自己的责任，“美丽马小我添彩”的征文强化了教师的家园意识。名师管建刚“特别的爱给特别的你”给教师带来别样的感悟。专家成尚荣“一切为了学生”的爱生理念让全体教师明白什么才是真正的爱生。
3．在道德讲堂上学习典型。
道德讲堂作为一个师德建设的新载体。如果说精巧雅致的环境布置，规定动作的流程操作，学校“南田文化”的深厚底蕴是道德讲堂外显的能量，那么一线教师、普通教师的平凡故事感人故事，就是一种内在的强大动力，时时鞭策着全体教师积极向上。如果说学校周建强老师支教汶川灾区是一种壮举，方燕老师8年无私资助学生是一种大爱。那么管亚娟老师的带病工作，吴旻老师放学时段耐心等待晚接孩子的家长等等事例就好像一盏盏温暖的烛光，时时照亮我们的心田。
4．在考核互评中共同促进
我校在对教师进行月岗位考核、学期考核、年度考核，对教师德才表现和工作实绩的进行综合检查，把教师职业道德考评看是教师考评的重要内容，实行一票否决制。激励和督促教师提高自身素质、认真履行职责。我校依据教师职业道德考核测评标准，建立起了个人自评、教师互评、组织评价相结合的师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不流于形式。
二、坚持以法管人，有度管理为重
学校校训“有度”，具体落实到管理中就是学校依法治校，教师依法施教，学生遵章守纪。学校管理是一个系统工程，需要一套行之有效的规章制度，做到有章可循，有规可依，使管理工作在常规化、制度化、规范化下进行。行政管理总目标为：规范、有度。着重强调在依法办学、依法治校的基础上解放思想、更新理念、谋大事、促发展。
1、制度建设是根本保证。
我校修订学校章程，制订了一整套管理制度。这些规章制度都是经过全体教师几上几下讨论修订后并提交教代会通过后进行实施的，基本上实现了制度化管理。
2、强化民主建设
民主管理是依法治校的重要方面，强化民主建设，健全管理机制，才能保证学校工作的有效开展。我们学校班子坚持做到依靠教职工办学，把教代会当作学校民主化管理的重要平台，坚持把每年的教代会工作列入每年党支部和行政工作议程，每年至少举行2次教代会。学校还加强党支部对教代会的组织领导，经常听取教代会工作汇报，结合学校中心工作，研讨每学期教代会的主要内容与形式，使教代会工作有声有色。每次召开教代会，确保95%以上代表出席。
学校管理过程中，党支部行政把教代会作为学校民主管理的重要途径，在每次教代会前能认真准备并按时提交大会审议书面材料，而且每次教代会，书记、校长能以普通代表身份参加会议，并参加讨论，听取代表们的意见。学校教代会工作还被区教育局教育工会评为“首届教代会工作先进集体”。
坚持校务公开。凡是涉及学校的重大事项如基建招标、职称评定、教育收费、大宗采购、较大支出等通过校务公开栏及时向职工公布，做到公开、透明。学校获校务公开先进单位。
正是有了教代会校务公开栏这样一些让普通教师参与学校管理的平台，教师们主动参与学校管理的劲头足了，同时学校管理有了广大教师的集思广益，也更加科学合理。马杭中心小学近年来快速发展，日新月异的变化就是一个很好的诠释。
三、坚持以情动人，提升能力为本
围绕学校从“幸福走向幸福”的办学理念，我们坚持以人为本，以情动人，从生活幸福和职业幸福两方面提升教师的幸福指数。根据尊重人、理解人、关心人的原则，提出了目标激励人，榜样教育人，事业提高人，情感温暖人、活动感染人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人的要求。
组织全体教师每年组织全校师生定期全面体检、开展扶贫帮困献爱心活动等，增强全校师生工作和学习的凝聚力，为学校的可持续发展，增添了不竭动力。
教师是实施素质教育的主力军，教师能力素质的好坏不仅影响学校教学质量，也关系到教师职业幸福，如何让教师时刻感受教师职业的幸福。
1、搭建专业成长平台。重点启动了教师职业成长几部曲：新教师过关、青年教师成才、优秀教师成名。学校根据不同阶段教师的情况，设有不同的成长平台：新教师有青蓝工程平台，通过师徒结对的帮教，促进新教师入门。已经入门的教师有能力促进小组平台，帮扶入门教师快速成长。而对于专业成长已经到了一定程度的教师，学校通过成立各学科的名师工作室，有在学科方面的优秀教师领衔，通过建立成长共同体，促进教师共同成长。学校还有外聘名师导学、外出参加培训等形式，促进了各个阶段的教师的专业成长。
2、综合素质提升平台。新时代的教师，除了在专业素质上提升，还要求在综合素质上要提升。学校一贯主张通过各种活动来提升教师的能力素养。每年有学校工会，团支部等组织的活动，形式多样。按照惯例学校隔年举办文娱体育活动，现在又把活动上升到“文化主题活动”，从文化建设的高度，通过活动凝聚人心，增强团队合作。广大教师也在参与互动中提升了综合素质。
有法，有度，有情，以人为本，从教师的基本需求出发，唤醒教师个体生命的原动力，提升教师成长的内驱力，真正引导广大教师从“幸福走向幸福”。
武进区马杭中心小学袁晓红
2013.4.8.
